前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永?？h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績劃分班級(jí)，將成績最差的學(xué)生“分配到最差的教室，配備代課老師”。消息一出，便在網(wǎng)上引起了軒然大波。微博網(wǎng)友“毛球村長”表示“學(xué)生本來還沒有完全成熟的思想很容易偏激當(dāng)然要鼓勵(lì)了怎么能這么小就告訴別人成績不好就是個(gè)差生導(dǎo)致別人破罐子破摔?”也有人說，“差生標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)問題，有些差生只是成績暫時(shí)不好，調(diào)皮搗蛋，這些孩子長大了可不一定就差，往往成大事兒的還挺多。但有些差生是真的差，完全引導(dǎo)不了，也別否認(rèn)這樣的存在。”

當(dāng)下，確實(shí)有很多中小學(xué)校將學(xué)生按成績分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，就拿小編曾經(jīng)就讀的中學(xué)來講，還有什么“火箭班”、“尖子班”的特殊劃分。這一點(diǎn)，從校方的角度看，或許是為了孩子們的學(xué)習(xí)，為了本校的升學(xué)率故打著“因材施教”的口號(hào)。但大多時(shí)候，“優(yōu)”“劣”的標(biāo)簽一旦分化嚴(yán)重，顯然會(huì)出現(xiàn)兩種極端。試想一下，長期身處這種教育現(xiàn)狀的氛圍，一些只考慮自己業(yè)績，有失師德的人民教師會(huì)怎么做?一心望子成龍望女成鳳的家長們在看到自家孩子不如人意的成績單后又會(huì)怎么樣?

成績好的學(xué)生無論從先天還是學(xué)習(xí)能力上就更勝一籌，再配以良好的師資、學(xué)習(xí)環(huán)境，本來就如虎添翼。而成績不好的呢?他們或許學(xué)習(xí)能力較差，但沒想到雪上加霜的是，學(xué)校還不給予他們同等的優(yōu)良環(huán)境學(xué)習(xí)，不分配有水平有經(jīng)驗(yàn)的老師教學(xué)。這無疑是犧牲一部分的學(xué)生來給另外一部分鋪路，交著同樣的學(xué)費(fèi)，受的確實(shí)不同的兩種待遇，小編都忍不住吐槽一下這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，麻煩你們端正一下自己的教育觀吧。

說到這，就不得不提到早些年西安某小學(xué)的“綠領(lǐng)巾”事件，以及云南某中學(xué)老師要求“差生給好學(xué)生送禮”。當(dāng)所謂的教育者用自己的方式作出自認(rèn)為“公正”“公平”的行為時(shí)，卻不曾想，那些被標(biāo)榜上“差生”頭銜的孩子，不僅在成績上會(huì)受到影響，他們的心靈，也會(huì)造成不可挽回的傷害。長久下去，慢慢的就會(huì)失去信心，認(rèn)為自己真的是“差生”，進(jìn)而不思進(jìn)取，前途渺茫。

孔子尚且說過，有教無類，教育不分貴賤高低。大家同在一個(gè)教室里學(xué)習(xí),為什么這些孩子們會(huì)被分為三六九等?為什么在老師眼里，會(huì)存在著這種的好中壞差?在當(dāng)今這種大體制的改革下。希望有更多的人能意識(shí)到學(xué)生是平等的，不能單純的用成績來標(biāo)注學(xué)生的好壞。公平公正、友善慈愛的對待學(xué)生，讓他們健康快樂的成長，正確意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，這才是身為教育者最應(yīng)該做的。實(shí)習(xí)/何亞蕓